• Kontrola totožnosti (OP, jiný doklad ..)
• Vyplnění prezenční listiny
• Informace (WC, kouření ..)

Jmenuji se Josef Lakomý, ale už od dětství mi všichni říkají „Jožine“. Je mi 53 let a život mě postupně zavedl od pedagogiky přes ekonomii až k terapeutické práci, která mě nyní naplňuje.

Svoji cestu jsem začal na učilišti oborem „Mechanik opravář se zaměřením na zemědělské a lesnické stroje“. Po vyučení jsem pokračoval na dopravní průmyslovce, kde jsem získal svoji první maturitu. Po maturitě následovala vojenská služba, během které jsem se nejen oženil, ale také se stal otcem. Po návratu z vojny začaly každodenní povinnosti a já nastoupil jako dělník do mlýna a tam tahal pytle a nakládal kamiony .. Po nějaké době jsem nastoupil jako instruktor do autoškoly, čímž jsem pokračoval v rodinné tradici – i můj otec byl učitelem v autoškole. Postupně jsem převzal žezlo a začal zaměstnávat lidi.

Práce s lidmi mě vždy motivovala k dalšímu vzdělávání, a proto jsem si později doplnil další vzdělání v oboru a získal druhou maturitu opět na automobilní průmyslové škole v Bruntále. V dalším kroku jsem se rozhodl pro vysokoškolské studium na Univerzitě Palackého v Olomouci, kde jsem se zaměřil na pedagogiku. Doufal jsem, že mi to pomůže stát se lepším učitelem, což se možná ne zcela podařilo, ale během studia jsem objevil svůj zájem o psychologii a terapeutické přístupy. Fascinuje mě, jak lidé vnímají svět a jak odlišné mohou být jejich reakce na stejné podněty.

Už více než 30 roků pracuji s lidmi, kteří se nacházejí v různě náročných situacích. Jako instruktor autoškoly jsem často svědkem toho, jak velkou roli hraje lidský faktor v dopravě – ať už jde o učení nových řidičů, nebo o řidiče, kteří přicházejí po odebrání řidičského průkazu. Statistiky ukazují, že lidský faktor je příčinou přibližně 95 % nehod, což mě dlouhodobě motivuje hledat způsoby, jak pomoci řidičům zlepšit jejich chování a přístup na silnicích.

Vedle technického vzdělání z Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně, kde jsem studoval na Fakultě managementu a ekonomiky, jsem se rozhodl rozšířit své znalosti v oblasti terapie. V současné době absolvuji výcvik zaměřený na PCA (Person-Centered Approach), tedy terapii zaměřenou na člověka. Tento přístup mě hluboce ovlivnil – je nedirektivní, staví na důvěře a respektu k jednotlivci, což jsou hodnoty, které se snažím přenést i do své praxe.

V osobním životě jsem ženatý, mám dvě dospělé děti (33 a 24 let) a dvě vnoučata (šestiletého vnuka a tříroční vnučku). Mezi mé zájmy patří judo, plavání, cyklistika, lyžování, skialpinismus, paragliding, motorismus a cestování. Rád čtu odbornou literaturu, poslouchám audioknihy a věnuji se dopravní psychologii.

Těším se, že se s vámi během tohoto programu podělím nejen o své zkušenosti, ale i o znalosti, které vám mohou pomoci nejen v dopravě, ale i v dalších oblastech vašeho života.

• Během mého představování jsem uvedl jednu nepravdu .. která to je?

V rámci TP je 5 setkání po 4 hodinách

Každý blok má své téma a je pro nás směrodatné = dodržujeme metodiku vydanou CDV

• První setkání (1 blok) – Modul „Úvod“
  • Představení programu a účastníků,
  • organizační náležitosti a formality,
  • obavy a očekávání,
  • pravidla skupiny

• Druhé setkání (2 blok) – Modul „Rekapitulace deliktu“
  • Já jako řidič,
  • analýza deliktu,
  • delikty spáchané účastníky programu,
  • analýza příčin,
  • rozbor dopadů,
  • obecná diskuse o závažných deliktech v dopravě a důsledcích rizikového chování
• Třetí setkání (3 blok) – Modul „Alkohol a další návykové látky“
  • Dopad návykových látek na řidičské schopnosti,
  • vstřebávání,
  • hladina a odbourávání alkoholu,
  • mýty,
  • výpočet hladiny alkoholu

• Čtvrté setkání (4 blok) – Modul „Průřezová témata“
  • Rychlost
  • Agresivita,
  • Zvládání vzteku a emočně vypjatých situací v rámci řízení vozidla
  • Únava
  • Následky rizikového chování v dopravě
  • Práva a povinnosti účastníků silničního provozu – postoje účastníků k dodržování pravidel
  • Životní styl

• Páté setkání (5 blok) – Modul „Strategie změny – závěr“
  • Shrnutí programu,
  • Tvorba osobní strategie prevence
  • Rizikového chování za volantem
  • Závěr
  • Vydávání certifikátů
  • Poslat certifikát úřadu datovou schránkou je možné z portálu (popsáno je to v bodě 7.4)

• Vyžaduje se 100% účast
• Kontroly ze strany CDV ☝️ – ale dodržování pravidel a slušnost je na 1. místě
• Pokud klient neabsolvuje blok celý .. přijde pozdě, nebo odejde dřív a naruší chod skupiny, nebude mu účast zapsána
• Nepřítomnost je možná jen jednou .. ale nahrazuje se dle metodiky
• Posouzení důvodů absence, vyhodnocení jejich závažnosti a z toho plynoucí oprávněnosti klienta absolvovat náhradní blok, je pravomocí lektora. Případné sporné situace může lektor konzultovat s Metodickým centrem.
• .. ale CDV vydalo metodický pokyn k řešení absencí účastníků terapeutických programů .. Pro otázku absencí klienta z toho vyplývá, že si musí vždy nahradit v pořadí stejné setkání, na němž nebyl v běhu terapeutického programu přítomen (tj. pokud chyběl například na bloku programu č. 2, musí si vždy nahradit tematicky právě blok č. 2).

——————-

• Co zde sdělíte je na Vás .. Já vaše delikty neznám a nepátrám po nich
• Moje zkušenost z terapie je taková, že nepravdu skupina velmi rychle rozpozná a důvěra je v … háji.

——————-

Forma oslovování – tykání či vykání

Na skupinových terapiích je zvykem, že se terapeut oslovuje křestním jménem a vykáním. Klienti se také oslovují křestním jménem a je zvykem, že si tykají. Pokud se na tomto zvyku shodneme, bude to jedno z našich pravidel, která si za chvíli společně vytvoříme.

——————-

Poskytnout

• • psací potřeby
  • pracovní listy
  • poznámkový blok

„… Chci hned na úvod zdůraznit, že to, co teď spolu absolvujeme, není trest. Trest už jste si odpykali – ať už šlo o pokuty, zákaz řízení nebo jiná opatření. Teď jsme tu proto, abychom se zaměřili na budoucnost. I řidič, který má najeto miliony kilometrů bez nehody a bez přestupku, se neustále učí nové věci. Doprava, situace na silnicích i naše vlastní zkušenosti se neustále vyvíjejí.

Společně si ukážeme, jak získat nové informace a dovednosti, které vám pomohou jezdit ještě bezpečněji, jistěji a lépe se orientovat v různých situacích. Byl bych rád, kdyby jste tyto zkušenosti předávali dál … “

Každý z účastníků se představí, popřípadě je pro představení možné využít technik, které současně přispívají k uvolnění atmosféry ve skupině. Je vhodné, aby lektoři vymezili požadované okruhy informací sdělených při představení. Nejpozději v tomto okamžiku by měli být účastníci vybaveni cedulkou se jménem či přezdívkou, již chtějí v průběhu programu používat.

Reportéři (technika pro úvodní představení)

Účastníci jsou rozděleni do dvojic (může být jedna trojice). Každý z nich má za úkol ptát se svého protějšku na cokoliv, co pokládá za zajímavé. Ten má právo neodpovídat, pokud nechce. Po pěti minutách se role vymění. Na závěr každý z účastníků představuje ostatním svůj protějšek ve dvojici.

Lektoři obvykle doporučují zeptat se na běžné informace (jméno, věk, důvod, proč je ve skupině) a dále se informovat o nějaké zajímavosti, která by mohla ostatní zaujmout. Konečná podoba dotazování je však v režii účastníků.

• • • jméno,
    • věk,
    • rodina
    • koníčky
    • práce
    • proč je ve skupině – co je přivádí na terapeutický program, atd.
    • oblíbené oslovení
    • neoblíbené oslovení.

Obavy a očekávání mohou účastníci sdělovat buď přímo, nebo lze opět využít technik.

Technika pro vyjádření obav a očekávání:

Účastníci dostanou barevné kartičky. Jejich úkolem je napsat na každou z nich nějakou obavu či očekávání v souvislosti s kurzem. Následně umístí kartičky do společné nádoby. Lektor se postaví na jednu stranu místnosti. Čte skupině jednotlivé obavy či očekávání. Účastníci se v závislosti na tom, zda očekávání či obavu sdílí, postaví buď blízko lektora, který text na kartičce čte, nebo na opačnou stranu místnosti (případně dle míry souhlasu kamkoliv na pomyslnou přímku mezi lektorem a opačnou stranou místnosti).

Tím je vizualizováno, jak jsou rozloženy jednotlivé obavy a očekávání. A také, do jaké míry jednotlivé obavy a očekávání účastníci sdílejí. Tam, kde je to možné, doporučujeme, aby lektoři uvedli obavy či očekávání na pravou míru. Je ovšem vhodné respektovat legitimitu každého sdělení, které účastníci na kartičky napsali.

Vymezení pravidel je úkolem účastníků. Osvědčuje se ovšem, pokud lektoři na úvod zmíní klíčová pravidla, jež by měla být vždy platná, a současně ponechají prostor, aby účastníci doplnili další. Cílem je navození konsensu o jednotlivých pravidlech. Ta je vhodné doplnit také sankcemi za jejich porušení.

Účastníci mohou pravidla volně formulovat, případně mohou být rozděleni do menších skupin a každá z nich následně prezentuje dohodnuté výstupy ostatním.

Pravidla by měla být sepsána na flipchart a vyvěšena ve výukové místnosti po celou dobu trvání kurzu. Po dohodě účastníků a lektorů se mohou průběžně upravovat či doplňovat.

PRAVIDLA, KTERÁ BY NEMĚLA CHYBĚT

• • • absolutní účast – dodržování času (začátek/konec .. začátek do 3 minut sankce, nad 3 minuty vyloučení)
    • aktivní komunikace – zapojení se do skupinového dění
    • důvěrnost sdělovaných informací, závazek diskrétnosti (co se řekne na skupině, to na skupině zůstane),
    • střízlivý (non alkohol)
    • vypnout mobilní telefon
    • kouření o přestávkách ??
    • slušnost, nesrovnávat nehodnotit nebagatelizovat neskákat do řeči
    • právo říci NE (STOP)
    • okolnosti, za nichž není možné program dokončit,

Tato pravidla během brainstormingu zaznamenávám na flipchart a zároveň požádám účastníky, aby si také napsali tato pravidla do pracovního listu s názvem „Pravidla skupiny“.

Na závěr se domluvíme na sankcích za nedodržování pravidel. Poté vytrhnu papír z flipchartu a pověsím ho tak, aby byl po celou dobu terapie vidět.

SANKCE

• • • upeče koláč, koupí sladkosti (oplatky, tatranky .. )
    • souhlas celé skupiny

Otázky k diskusi:

• Jak uvedená pravidla odpovídají Vašim reálným životům?
• Na kterém pravidle jste se shodli nejsnáze, u kterého byla shoda naopak nejtěžší?
• Která pravidla pro Vás bude lehké/obtížné dodržovat?
• Jak reagujete, když někdo nedodržuje pravidla?
• Co přispívá k dodržování pravidel?

Každý z účastníků sdělí své dojmy z daného setkání, případně přání a očekávání ve vztahu k příštímu. Obvykle vše probíhá formou závěrečného kolečka.

• Zadání domácího úkolu